SEGUNDO DOCTORADO PEDAGOGÍA Y SUS PRINCIPALES CORRIENTES
1. A partir de una problemática que identifiques en la práctica docente argumenta con algunas de las corrientes pedagógicas y presenta una Propuesta de mejora con el argumento de las corrientes Pedagógicas:
ALUMNA: MARTHA LETICIA CASALES ESCOBEDO
ResponderBorrarLa educación en cualquier nivel, y país del mundo, es la base de la sociedad y de su futuro; México no es la excepción. En México, la educación no inició con la Conquista, sino con las culturas prehispánicas, que enfocaban sus producciones por orientar a los jóvenes a ser personas productivas al alcanzar la edad adulta, así como en la actualidad la educación prepara a los ciudadanos desde niños a convertirse en la fuerza laboral y productiva del país. Si bien las formas de educación a través de la historia han sido duramente criticadas, son todos los eventos que han sucedido los que han marcado la pauta para lograr la creación de leyes y sistemas educativos que actualmente garantizan el derecho de la escuela.
Los desafíos que los tiempos actuales presentan a la humanidad en el ámbito general son diversos y exigen de la participación colaborativa de toda la sociedad. El campo educativo es un tema muy en boga en estos momentos —especialmente frente al debate de la reforma educativa— que exige de maestros y directivos esfuerzos compartidos con alto grado de participación y con la voluntad de colaborar responsablemente en el diseño y ejecución de proyectos escolares que contrarresten los efectos de la ineficiencia en el aprovechamiento escolar, especialmente si consideramos los resultados de pruebas estandarizadas de orden nacional e internacional que ostenta nuestro país.
Sin duda se debe reconocer que la situación que vive el país en términos de calidad en la educación respecto a los servicios educativos es multifactorial, por esta razón, debe partirse del contexto de las escuelas para diseñar desde cada centro escolar un proyecto de investigación que devele y atienda los factores que inciden y limiten el logro de la calidad educativa. Por otro lado, no se puede omitir el hecho de que una propuesta este demasiado fragmentada cuando se piensa en un proyecto nacional, como lo es propiamente la búsqueda de la calidad educativa para todas las escuelas del país. Desde esta perspectiva, la administración enfocada a la gestión educativa, representa coyunturalmente una estrategia de suma importancia para lograr con éxito la calidad educativa que —desde el Sistema Educativo Nacional— el país se ha planteado como meta y que representa la oportunidad de alcanzar el pleno desarrollo de México.
Un nuevo principio de curso bien merece una consideración global de los temas educativos que se eleve por encima del conflicto concreto o del problema de cada día para tratar de alcanzar las coordenadas generales en que la mayor parte de ellos se plantea. Estas coordenadas presentan muchas veces el carácter de antinomias que dificultan-, y en todo caso, condicionan la política educativa. Administrar o educar.
He aquí la primera antinomia que aparece en el quehacer cotidiano de un Ministerio de Educación. Administrar se refiere a la ordenación de los medios materiales y personales que hacen posible la educación. La inmensa mayoría de las cuestiones urgentes que exigen imperiosamente una solución son de esta índole. Plantean insuficiencias presupuestarias, esclerosis de gestión, problemas de personal. Ocurre, sin embargo, que su solución muchas veces radica en centros de decisión externos a la propia Administración educativa. De ahí resulta lo que cabe denominar disfuncionalidad congénita de los sistemas de Educación.
La realidad descrita tiene repercusión inmediata sobre la prioridad que se concede a los planteamientos cuantitativos y cualitativos de la educación. Aún hoy estamos obsesionados por la cantidad.
1.- Antecedentes del Sistema Educativo Nacional en México
ResponderBorrarEl sistema surge en siglo XIX con el manejo de la educación a cargo del Estado. En ese tiempo, se fortaleció la idea de ilustrar desde edades muy tempranas como un deber público. En 1920 la educación se centró en la alfabetización. En 1921, se crea la Secretaria de Educación Pública (SEP), que en adelante jugará un papel protagónico en el sistema. Para 1930, el sistema impulsa el desarrollo de técnicas para introducirse en el sector industrial. En 1941, se promovía la escuela como instrumento para unificar al país. En 1943 se crea el SNTE, que trajo consigo el control magisterial bajo una visión corporativista. En los años 90, el Sistema Educativo Nacional incorpora el Programa para la Modernización Educativa y se dio el inicio de un proceso de descentralización a partir del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica en 1992.
2.- El impacto social de la creación del Sistema Educativo en México
Con la creación del sistema educativo, la educación se ha visto como el instrumento para lograr el desarrollo del país. Se trata de conectar la educación con las demandas del mundo industrializado y, con ello, se plasman los ideales bajo los cuales hay que enseñar en las escuelas. Hoy, el sentido no cambia mucho, pues la idea de progreso y desarrollo económico siguen vigentes.
3.- El impacto social de la Reforma Educativa de Bassols
Bassols impulsa la educación como instrumento utilitarista, sentó las bases de una enseñanza tecnológica. Bassols, en 1931, promovió la importancia que entre la educación y la economía para el desarrollo y progreso del país; así, la enseñanza técnica cobró relevancia en el sistema educativo.
4.- Antinomias del Sistema Educativo Mexicano y en impacto en la educación
Las paradojas se encuentran en diferentes ámbitos. Por ejemplo, en el ámbito legal y laboral, el régimen de excepción laboral contradice el principio de bilateralidad que busca mantener el equilibrio entre la parte sindical y patronal con relación a la administración de la educación.
5.- Factores del Sistema Educativo Nacional que general la desigualdad social
ResponderBorrarUno de ellos es la incorporación de las Tecnologías de la Información y comunicación en las escuelas de educación básica. Si bien, estás se consideran fundamentales por los efectos positivos que ofrecen tanto en el aprendizaje como a las técnicas de enseñanza, lo cierto es que muchas de las escuelas no se encuentran en condiciones de infraestructura y equipamiento para incorporarlas.
6.- Condiciones sociales y económicas que propician el rezago educativo en el Sistema Educativo Nacional
Una de las condiciones sociales que puede estar generando rezago educativo es la falta de mejores condiciones laborales para los trabajadores, pues los bajos salarios o los horarios de trabajo, no permiten a las familias de los estudiantes de educación básica participar en todas las actividades escolares, además, han tenido que realizar esfuerzos económicos mayúsculos para tener acceso a internet así como para contar con el equipo necesario.
7.- La relación entre el Nivel Educativo y el Campo laboral
La empresa de hoy exige, de acuerdo con Delors (1997), un conjunto de competencias específicas, las cuales se encuentran determinadas por la calificación, comportamiento, aptitud, capacidad de iniciativa y de asumir riesgos; combinados con conocimientos teóricos y prácticos; por tanto, la educación debe estructurase entorno a ello. Precisamente aquí, es el puto central donde se establece una relación de la educación con el campo laboral; es donde el sector empresarial y la enseñanza convergen.
8.- El impacto de la Descentralización en el Sistema Educativo Nacional
El impacto de la descentralización del sistema educativo tuvo como efecto la restructuración en la escuela, pasando por docentes, directivos, padres de familia, contenidos y materiales educativos, planes, programas. Esta situación también tuvo impacto que generó resistencia magisterial. La Coordinadora Nacional de los trabajadores de la Educación (CNTE) se opuso enérgicamente a la descentralización de los servicios federales, así como a la implantación de programas de actualización y el programa de Carrera Magisterial, la evaluación externa de los alumnos y de los docentes).
1 Después de la revolución Mexicana (1910) el gobierno comienza a hacerse la pregunta de "como escolarizar al pueblo" para llevarlo a una educación plena apegada al nuevo sistema industrial que se venia forjando en los países desarrollados de la época. Llevar al campesino a la escuelas formal para que fuera alfabetizado. En 1921 (festejando nosotros este año el centenario de la creación de la SEP) es creado un organismo que dictara y determinara el como alfabetizar a la población, la SEP jugará un papel protagónico en el sistema educativo. Diez años después, en 1930, los modelos varían para llevar a los campesinos a la industria, y en 1941, el sistema educativo promovía la escuela como instrumento para la unificación del país. En los años 90 con gobiernos que simplemente adiestraron y arrastraron al país a una crisis económica, política, social y mas que nada educativa promueven programas que son simplemente copias de programas de primer mundo y que no pueden aplicarse al contexto local. Se inicia el llamado ANMEB.
ResponderBorrar2 El impacto social de la creación del sistema educativo, tiene el objetivo de desarrollar el país. Pretende articular a la sociedad educada al mundo desarrollado e industrial con ello, presentando currículos enfocados a lo anterior. Estos modelos pretenden enfocarse a lo mismo: "desarrollo industrial y social"
Borrar3 La revolución educativa de Narciso Bassols que fue anticlerical, impulsa la educación libre y laica y sentó las bases de la enseñanza tecnológica en 1931, comenzó a darle prioridad a la educacion debido a que elevaría la economía y por ende el desarrollo y progreso de México.
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1. ¿Cuáles son los antecedentes del Sistema Educativo Nacional en México?
ResponderBorrarLos antecedentes del SEM se encuentran presentes en las demandas de la Revolución Mexicana, con la exigencia de una educación para el pueblo y en una noción de un federalismo que pone en el centro a los municipios. Los antecedentes datan de los esfuerzos de los Congresos Pedagógicos del siglo XIX que intentaron dar un contenido, estructura y orden a las escuelas El imaginario de los liberales emanados de la Revolución Mexicana daba un impulso a un SEM descentralizado.
2. ¿Cuál fue el impacto social de la creación del Sistema Educativo en México?
La orientación de la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921 con Vasconcelos dio lugar a dar respuesta a la educación para el pueblo. Con la idea de una educación que no se da solamente en el aula escolar. Se promovió el reconocimiento del origen racial y étnico como orgullo – Misiones culturales que intentaron llevar a la escuela a todas las regiones del país La tarea de alfabetización fue el gran impulso para una sociedad con mas de 80% de analfabetas
3. ¿Cuál es el impacto social de la Reforma Educativa de Bassols?
Bassols reconoció la necesidad de dar respuesta a la necesaria industrialización y por ello dio énfasis a la educación técnica como un proceso de modernización. Énfasis en la laicidad de la educación
“Torres Bodet desdeñó la pedagogía del amor, reconoció el valor de la educación técnica, pero le interesaba encontrar un concepto que reorientara la enseñanza no a la lucha entre los mexicanos, sino al fortalecimiento de la nación. La unidad nacional era un eslogan que no tenía otro fin mas que alinear a las fuerzas políticas con el gobierno para luchar contra el fascismo y el nazismo y, en el trayecto, afianzar el presidencialismo. Esa consigna se convirtió, gracias a Torres Bodet, en un elemento aglutinador y forjador de políticas de largo plazo
4. ¿Cuáles son los factores del Sistema Educativo Nacional que general la desigualdad social?
La desigualdad social que es generada por el SEN tiene como origen las desigualdades sociales en general. No es que el SEN genere desigualdad social, es en el SEN donde se reproducen y profundizan las desigualdades sociales. Dice una frase una escuela pobre es casi siempre la que ofrece pobre educación
Una realidad es a nivel de entidad federativa que las escuelas de las entidades del norte del país ofrecen mejores condiciones para el proceso educativo, no quiere decir que a nivel de entidad tampoco existan carencias por municipio, región o escuela. Y en el sur sureste se encuentran las escuelas con mayores desigualdades en dotación de infraestructura, recursos didácticos, docentes formados de manera excelente
Los factores son los enunciados más arriba que tienen que ver con docentes, directivos, organización, recursos didácticos.
4. ¿Cuáles son los factores del Sistema Educativo Nacional que general la desigualdad social?
ResponderBorrarLa desigualdad social que es generada por el SEN tiene como origen las desigualdades sociales en general. No es que el SEN genere desigualdad social, es en el SEN donde se reproducen y profundizan las desigualdades sociales. Dice una frase una escuela pobre es casi siempre la que ofrece pobre educación
Una realidad es a nivel de entidad federativa que las escuelas de las entidades del norte del país ofrecen mejores condiciones para el proceso educativo, no quiere decir que a nivel de entidad tampoco existan carencias por municipio, región o escuela. Y en el sur sureste se encuentran las escuelas con mayores desigualdades en dotación de infraestructura, recursos didácticos, docentes formados de manera excelente
Los factores son los enunciados más arriba que tienen que ver con docentes, directivos, organización, recursos didácticos.
5. ¿Cuáles son las condiciones sociales y económicas que propician el rezago educativo en el Sistema Educativo Nacional?
En orden de importancia se encuentran los de orden económico de las familias, porque implica carencia de alimentación, salud para llevar a cabo el proceso educativo
6. ¿Cuál es la relación entre el Nivel Educativo y el Campo laboral?
Hasta hace pocos años existía una correlación positiva entre mejor escolaridad a mejor empleo; sin embargo, en las últimas tres décadas esta relación virtuosa se ha roto. Existen una gran cantidad de egresados de educación superior que no encuentran en el mercado de trabajo empleos dignos y proliferan la precarización en el empleo
7. ¿Cuál es el impacto de la Descentralización en el Sistema Educativo Nacional?
El impacto de los procesos de descentralización en el SEN no ha sido todos los que se buscaban, provocado por el monopolio central de tres aspectos fundamentales: el monopolio de la federación sobre planes y programas de estudio; la evaluación y la oferta de los libros de texto.
Sin embargo, la descentralización provocó un proceso de desmantelamiento de las representaciones gremiales de los trabajadores de la educación, la recuperación de la rectoría del Estado sobre la educación y se inicia un proceso muy lento de posibilidad de que las entidades federativas se hagan cargo de sus sistemas educativos en lo administrativo y académico, el freno está representado por la escasez de recursos en las propias entidades federativas.
1.- ¿Cuáles son los antecedentes del Sistema Educativo Nacional en México? Antes de crearse la SEP en 1921, la educación que se bridaba al país era muy precaria y regionalizada atendiendo de forma más particular en las ciudades en donde se concentraban el 80% de la población. Cada región de país tenía su propia dinámica y formas de atención, manteniendo sus tradiciones y costumbres. Recodar que las leyes de reforma fue uno de los primeros detonantes en materia educativa para que el Estado fuera el responsable de brindar la educación laica. Con la revolución mexicana 1910-1917 fue otro momento importante dado que en la constitución de 1917 se establece en el artículo 3º la educación laica y gratuita por parte del Estado. Si embargo, no había una identidad nacional por la diversidad de lenguas que existían y existen en el país. Por tanto, se perfilaba en el discurso político de Vasconcelos que a través de la educación se generara la identidad nacional a través de la educación. Desarrollar el amor a la patria, Apoyar el desarrollo físico, estético y moral y contribuir con el progreso del país. Para ello el curriculum de la educación básica fue fundamental. El proyecto de la educación laica impulsaba el crecimiento de la escuela mexicana, la consolidación de la nacionalidad.
Borrar2.- ¿Cuál fue el impacto social de la creación del Sistema Educativo en México? Con la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921, se fue conformando el sistema educativo mexicano, primero propiciando una centralización de la educación a través de la SEP, generando y controlando los programas educativos, recursos económicos, materiales, humanos. Uno de los personajes importantes sin duda fue José Vasconcelos primer secretario de Educación Pública, nombrado por el presidente el presidente Álvaro Obregón. Cabe destacar también dos aspectos a resaltar en este período la creación de las Misiones Culturales y la Escuela rural. Con relación a la Misiones Culturales Vasconcelos diseñó una estrategia que incluía la acción concertada de un grupo de maestros que se encargaran de la organización de las escuelas y de los métodos de enseñanza.
Por lo que se refiere a la Escuela rural, tenía como objetivo capacitar a los campesinos, a los niños, pero también a los adultos para que pudieran mejorar sus condiciones de vida mediante la explotación racional del suelo al tiempo que aprendían sus primeras letras.
OSCAR EDUARDO BERMUDEZ VALDEZ
ResponderBorrar4 Las Antinomias (o contradicciones) del Sistema Educativo Mexicano se presentan cuando se menciona que la educación para el desarrollo pero no debemos dejar de lado nuestros principios y valores así como la cultura, al aprendizaje intrapsíquico que genera conflicto surgido entre dos tendencias opuestas dentro de nuestra mente al tratar de aprender teorías o conocimientos nuevos y el aprendizaje situacional que por lo general hace referencia al aprendizaje basado en el contexto sociocultural que es el elemento clave para la adquisición de habilidades y competencias y el conocimiento local basado en los conocimientos de la comunidad (tradiciones) y el conocimiento social que es difícil de presentarse debido a que muchos de los alumnos no se relacionan interpersonalmente. • El propósito intencionado del curriculum formal es el de buscar elementos para que los alumnos desglosar la esencia de las cosas, así como razonar, primero y después la práctica en la vida cotidiana, el ejercicio del curriculum oculto, se puede manifestar: en lugar de mentes analíticas y críticas, las relaciones sociales de la escuela reproducen pasividad y conformismo entre los discentes. El aprendizaje es colaborativo pero el que dictamina las reglas es el docente coartando la libertad en el aprendizaje colectivo e individual y por lo tanto se modifica la conciencia de los niños y se inculcan rasgos de individualismo, de egoísmo, de competencia entre pares y debilita los lazos de solidaridad inherentes a las comunidades, la reforma al SEM del proyecto democrático y equitativo debe de darle ese enfoque filosófico para encontrar nuevos impulsos, buscar inspiración en las experiencias internacionales, y tal vez no en los modelos, debe de llevar al alumno a apropiarse de conocimiento basado en la cooperación, la critica y la empatía.
5 La relación que se guarda entre la familia y la escuela es uno de los parteaguas para que la desigualdad educativa se manifieste de manera importante. Debe de otorgarle su familia la confianza para que se manifieste una pertenencia social, su modo de vestir, su lengua materna, sus inquietudes y su comportamiento son la expresión de la familia a la cual pertenece. El contexto social es determinante para que las instituciones de gobierno otorguen un gasto público adecuado a la educación, debe de proporcionar las herramientas mínimas como computadoras en las escuelas para desarrollar las competencias adecuadas y necesarias que el alumno requiere y deje de ser un reproductor de hábitos y características sociales de no seguir preparándose académicamente ni socialmente.
6 Las condiciones sociales que generando rezago educativo es la falta de mejores condiciones laborales, repercute directamente el salarios de los trabajadores, ahora ambos padres deben trabajar para tratar de darle sustento económico a las familias de estudiantes y por lo tanto no participan y no ponen atención en el desarrollo de sus hijos.
7 La relación entre el Nivel Educativo y el Campo laboral es incierta en nuestros días, no por tener la mejor preparación académica vas a tener un trabajo bien remunerado, en los últimos años se ha visto una tendencia preocupante para los egresados universitarios, no encuentran las fuentes de trabajo establecidas y bien remuneradas.
8 El impacto de la descentralización del sistema educativo nacional presenta cambios en toda su estructura, la escuela, docentes, directivos, padres de familia y planes, programas. La descentralización tuvo entre sus principales consecuencias la revaloración del papel de la escuela reformándola.
3.- ¿Cuál es el impacto social de la Reforma Educativa de Bassols? Para responder el impacto de la reforma de Narciso Bassols, es necesario puntualizar que siempre han inspirado a la educación nacional que provoca que en ocasiones un mismo proceso escolar persiga fines opuestos. La educación mexica se encamina principalmente a reproducir habilidades y destrezas para el desarrollo económico, en tanto la Constitución acentúa la idea de que el sistema educativo debe, más que otra cosa, formar ciudadanos. Es decir, la orientación de la educación mexicana, más allá de los mandatos constitucionales, siempre ha sido una cuestión en controversia que se manifiesta en proyectos de política educativa que responden a diferentes intereses y grupos sociales. Desde esta perspectiva Narciso Bassols, se inspiro en una reforma educativa socialista para apoyar la vida económica y social, mejorar las técnicas agrícolas, la organización de sistemas de producción colectivas. Aumentar en cuatro años las escuelas rurales y las urbanas a seis años, el curriculum de educación básica se modificó.
ResponderBorrar4.- ¿Cuáles son las antinomias del Sistema Educativo Mexicano y el impacto en la educación? Las antinomias tal como lo señala Ornelas, han variado en el tiempo conforme a la política dominante en el aparato de Estado. Los principales elementos para el análisis de las antinomias son el curriculum, tanto en su noción formal como en su acepción de relación social; el salón de clases y los maestros o profesores.
Si hablamos del curriculum, podemos señalar que en cada una de las reformas profundas en curriculum se ha modificado de acuerdo a las perspectivas políticas del gobierno en turno. Si hablamos de los maestros, desde la creación del SNTE siempre tuvo un papel corporativo al lado del gobierno en turno, podemos señalar uno de los lideres que por mucho tiempo estuvo fue Carlos Jonguitud Barrios y Elba Esther Gordillo, ambos lideres. Estos dos elementos manifiestan la consolidación política de los gobiernos en turno. Si bien en todo momento esta para atender al todos los niños y jóvenes del sistema educativo nacional las brechas entre las ciudades con las zonas conurbadas, rurales, y rancherías cada vez son más amplias creando diferentes subsistemas que son totalmente diferentes. Por ejemplo, escuelas unitarias, telesecundarias, telebachilleratos, prepa en línea, etc., se ha ofrecido una educación masiva, en condiciones diferenciadas. Esto crea desigualdades no sólo en lo educativo, en lo económico, social y cultural.
5.- ¿Cuáles son los factores del Sistema Educativo Nacional que genera la desigualdad social? Son varios los factores que generan desigualdad dentro del sistema educativo, no sólo por la infraestructura educativa, la falta de servicios básicos dentro de las escuelas, la falta de atención de la autoridad educativa, los liderazgos académicos, los planes de estudios, sensibilidad política, la distribución del ingreso, la concentración de la riqueza, el vinculo entre escuela-sociedad-mercado laboral, procesos de gestión educativa, alta burocracia y los sindicatos.
ResponderBorrar6.- ¿Cuáles son las condiciones sociales y económicas que propician el rezago educativo en el Sistema Educativo Nacional? Hablando de condiciones sociales, mientras la pobreza sea la manifestación mas recurrente de las sociedades hablando de América Latina es una muestra que a pesar de estar en el siglo XXI los niveles de vida son muy bajos. Los gobiernos no han atendido a sus países con las necesidades básicas que se tiene como derecho universal. Salud, empleo, trabajo, vivienda, diversión, vestimenta y seguridad.
Particularmente con lo que se refiere la teoría del capital humano, mientras una sociedad no está preparada sus posibilidades de poder ingresar al mercado laboral es cada vez más difícil. En ese sentido, mientras haya desigualdad social plasmado no solo en lo educativo esto provoca que la pirámide escolar se acentúe más. Es decir, que la eficiencia terminal en cada uno de los niveles educativos particularmente en educación media superior y superior sea menor.
7.- ¿Cuál es la relación entre el nivel educativo y el campo laboral?
ResponderBorrarCuando se habla del nivel educativo y el campo laboral, esta referido de forma específica de la formación de capital de las personas, es decir, su cualificación para desempeñar una tarea específica. En ese sentido incorporarse al mercado laboral hoy en día se requiere de demostrar conocimientos, habilidades, destrezas, resolución de problemas, elaboración de proyectos, etc., es decir, este enfoque de competencias está mu presente en la educación. De forma particular, no comparto este enfoque porque desde esta perspectiva a la escuela se le responsabiliza en no formar jóvenes capaces de insertarse al mercado laboral.
8.- ¿Cuál es el impacto de la Descentralización en el Sistema Educativo Nacional? Desde el punto de vista de Juan Prawda, del cual comparto, señala que en el proceso de descentralización la función educativa tuvo cuatro graves fallas: Primero en la fase de desconcentración se crearon 9 regiones en las que las facultades delegadas fueron mínimas; en segundo lugar la línea de autoridad tradicional se mantuvo prácticamente intacta, las representaciones funcionales de la SEP en una misma unidad tenían alcances geográficos diferentes, con lo que no pudo conseguirse la coordinación de funciones de las diferentes direcciones generales. Finalmente haber dividido al país en nueve regiones redundó en la conformación de paquetes geográficos heterogéneos.
En el proceso de descentralización se dio en un contexto de un poder ejecutivo debilitado y financieramente quebrado.
Si bien la descentralización refuerza el federalismo en la medida en que ésta resuelva los problemas donde éstos se generan y propicie que las comunidades y autoridades locales asuman o recobren responsabilidades en los tres niveles de gobierno.
El impacto que esto ha tenido, la rectoría del estado mantiene el control tanto de programas y libros de textos gratuitos, así como financieramente.
La distribución inequitativa de recursos a las entidades federativas, las pugnas entre los gobiernos municipales, estatales y el federal que impactan al sistema educativo mexicano.
ORGONIO SEGOVIA FBERONIO
Las ocho preguntas que aparecen sin nombre son de: Gorgonio Segovia Febronio
ResponderBorrarServidor TOMÁS ROMÁN BRITO Soy el que COMENTA 1. ¿Cuáles son los antecedentes del Sistema Educativo Nacional en México? <Los antecedentes del Sistema Educativo Nacional Mexicano (SENM) se encuentran en primer termino en las aspiraciones de reformas a la constitución de 1857 y que después se tradujo en aspiraciones revolucionarias plasmadas en una nueva constitución de 1917 que sustituyó a la anterior constitución mexicana. Dentro de las aspiraciones revolucionarias era el pleno respeto a los derechos humanos y las causas que dieron origen a la revolución mexicana: reparto de tierras, derechos laborales, derecho a la educación, derecho a la participación de justicia, derecho a la educación, entre otras aspiraciones del pueblo mexicano.
ResponderBorrarServidor TOMÁS ROMÁN BRITO Soy el que COMENTA ¿Cuál fue el impacto social de la creación del Sistema Educativo en México? Política educativa centralista o sea un SENM controlado desde la capital del país; el impulso de Nacionalismo cultural; Democracias maderista; una Educación popular con la intención de llevar la educación a todos y más a las zonas rurales; “Desanalfabetización“; Creación de bibliotecas; Enseñanza indígena ;Promoción de las bellas artes entre otras estrategias de visionarios de la educación como Vasconcelos.
ResponderBorrarServidor TOMÁS ROMÁN BRITO Soy el que COMENTA. En ampliación al impacto social de la creación del SENM... Vasconcelos y el proyecto cultural de la revolución:
ResponderBorrarLa educación rural se convirtió en el eje sobre el cual giró el sistema educativo de la revolución:
Misiones culturales
Escuelas normales
Escuelas tecnológicas
Secundarias
Centrales agrícolas
Escuelas regionales campesinas
Servidor TOMÁS ROMÁN BRITO Soy el que COMENTA
ResponderBorrarEn ampliación al impacto social de la creación del Sistema Educativo en México. - Vasconcelos y el proyecto cultural de la revolución:
La educación rural se convirtió en el eje sobre el cual giró el sistema educativo de la revolución:
Misiones culturales
Escuelas normales
Escuelas tecnológicas
Secundarias
Centrales agrícolas
Escuelas regionales campesinas
Servidor TOMÁS ROMÁN BRITO Soy el que COMENTA
ResponderBorrar¿Cuál es el impacto social de la Reforma Educativa de Bassols? Bassols proponía en lugar de una enseñanza general, una enseñanza técnica para cubrir las necesidades y demandas que el sector económicos y productivo tenían.
Servidor TOMÁS ROMÁN BRITO Soy el que COMENTA ¿Cuáles son las Antinomias del Sistema Educativo Mexicano y en impacto en la educación? en concreto tenemos: Fines educativos Vs. Practicas concretas (C. Ornelas): Ej.1. Educación polivalente – Educación especializada; Ej. 2 Educación Laica – E. Religiosa; Ej.3 Educación del ser – Educación del deber ser; Ej. 4 Educación de las ideas – Educación de los hábitos; Educación técnica Vs. Educación General. por citar algunas
ResponderBorrarServidor TOMÁS ROMÁN BRITO Soy el que COMENTA. ¿Cuáles son los factores del Sistema Educativo Nacional que general la desigualdad social? Rezago y la desigualdad económica, social y educativa que presenta el SENM: Es necesario que el Estado haga inversiones en infraestructura, mayores aulas para la creciente matrícula de alumnos la demanda de formación de maestros por vocación.
ResponderBorrarServidor TOMÁS ROMÁN BRITO Soy el que COMENTA ¿Cuáles son las condiciones sociales y económicas que propician el rezago educativo en el Sistema Educativo Nacional? La falta de ingresos en las familias mexicanas, las grandes desigualdades que existen en las diferentes clases sociales que generalmente podemos apreciarlo por diez (deciles o nivel de ingreso). También el abandono escolar propia el rezado en el SENM.
ResponderBorrarServidor TOMÁS ROMÁN BRITO Soy el que COMENTA ¿Cuál es la relación entre el Nivel Educativo y el Campo laboral? En principio a mayores estudios más posibilidades de encontrar un trabajo mejor especializado y mejor remunerado de ahí la relación entre el nivel educativo del ciudadano que estudió y su relación con el campo laboral .
ResponderBorrarServidor TOMÁS ROMÁN BRITO Soy el que COMENTA¿Cuál es el impacto de la Descentralización en el Sistema Educativo Nacional? El impacto de la Descentralización en el Sistema Educativo Nacional dicen los estudiosos del tema es la reorganización del SENM; derivado de ello, se gesta la federalización de la educación y en conjunto el envío de la prestación del servicio educativo en el nivel básico, hacia los estado. Se fortalece el vinculo más directo entre la ciudadanía y la prestación de servicios educativos por parte de los actores educativos adscritos a las escuelas. Ya los docentes y la autoridad central ya no tienen que arreglar sus cosas en la capital de la nación sino en sus estados donde prestan el servicio educativo. Cómo ven... que opinan.
ResponderBorrar1. ¿Cuáles son los antecedentes del Sistema Educativo Nacional en México?
ResponderBorrarDe 1921 a 1924 bajo el principio de Sistema Educativo Nacional, José Vasconcelos siendo el primer secretario de Educación desarrolla el proyecto de Educación Nacionalista concibiéndola como la idea de las herencias culturales e indígenas con la hispana. En 1957 tomado del proyecto de Venustiano Carranza en 1916, se confirma la libertad de enseñanza además de que la educación primaria se debía impartir de forma gratuita en las escuelas oficiales. El 13 de diciembre de 1934, se realizó la primera modificación a la Constitución Mexicana, la cual fue publicada en el Diario Oficial de la Federación, estableciendo que la educación del Estado sería socialista, excluyendo la doctrina religiosa, combatiendo el fanatismo y prejuicios mediante la organización de la enseñanzas y actividades escolares que permitieran crear en la juventud un concepto racional y exacto de la universidad y de la vida social.
2. ¿Cuál fue el impacto social de la creación del Sistema Educativo en México?
La preocupación porque la sociedad y particularmente los padres de familia de los alumnos, apoyaran más activamente la labor de la escuela tenía menor importancia; esta situación se definió como asunto relevante hasta la llegada de Zedillo a la SEP, debido a su visión de la modernización y democratización propia del sexenio salinista.
3. ¿Cuál es el impacto social de la Reforma Educativa de Bassols?
Desde su posición de secretario, Bassols pensó que una forma de ayudar a resolver los problemas económicos de México era preparando gente para que supiera hacer las cosas. En su discurso, la escuela técnica debía y podía cumplir tal papel, esto en 1932. Para los intereses generales del país, las escuelas técnicas tienen una gran importancia porque de ellas depende grandemente el porvenir de nuestra economía nacional. Si la educación industrial y comercial que se imparte por el Estado no corresponde a las exigencias y necesidades de nuestra vida económica, los recursos que el Estado gasta en ella significarán un despilfarro absurdo. Es indispensable que la enseñanza técnica, industrial, se oriente de una forma estrictamente acorde con las condiciones de nuestra industria y sus posibilidades. Por tanto, es indispensable, que las enseñanzas tengan un carácter estrictamente práctico y que capaciten a los que la reciben para ingresar a las industrias ya existentes.
4. ¿Cuáles son las Antinomias del Sistema Educativo Mexicano y en impacto en la educación?
La conciencia de los niños se fragmenta y se les inculcan rasgos de individualismo, de egoísmo, de competencia entre pares y debilita los lazos de solidaridad inherentes a las comunidades. Esta antinomia entre el egoísmo y los atributos de sociabilidad que se supone debe inculcar la escuela, está en contradicción expresa con los fines de la educación mexicana asentados en artículo 3o. de que ésta debe contribuir a la mejor convivencia humana junto con el aprecio hacia la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres.
5. ¿Cuáles son los factores del Sistema Educativo Nacional que general la desigualdad social?
ResponderBorrarLa pobreza, la deserción escolar, el rezago, no se destinan recursos suficientes para apoyar a quienes tienen desventajas sociales con el fin de que mejoren el aprendizaje, la gratuidad y obligatoriedad, grupos homogéneos, los servicios particulares de los colegios, desigualdad regional, la cuestión indígena, de clase, los programas que propone el estado.
6. ¿Cuáles son las condiciones sociales y económicas que propician el rezago educativo en el Sistema Educativo Nacional?
La pobreza y la desigualdad regional de los segmentos más desprotegidos, la reproducción de cierta ideología y valores culturales tiende a perpetuar las diferencias de clase. Una vez que se entra a la escuela, los mecanismos diseñados para que los alumnos rezagados aprueben las materias y persistan en los estudios no funcionan adecuadamente o no existen. En consecuencia, hay un índice de reprobación que tiende a permanecer constante.
7. ¿Cuál es la relación entre el Nivel Educativo y el Campo laboral?
Históricamente, la preocupación por la vinculación de la educación con el mundo del trabajo ha ido de la mano con el crecimiento de la matrícula educativa. A partir de los años sesenta, con la aparición y auge de la teoría del capital humano, los gobiernos introdujeron paulatinamente una serie de políticas de planeación educativa que buscaban adecuar la formación de recursos humanos con las demandas del mercado de trabajo.
8. ¿Cuál es el impacto de la Descentralización en el Sistema Educativo Nacional?
Una reforma curricular de la educación básica, secundaria y normal, así como la elaboración de los nuevos libros de texto correspondientes, se han dado cambios en planes y programas de la enseñanza tecnológica y se ha avanzado en la evaluación de la educación superior y, se reformó el artículo 3o. de la Constitución y se promulgó la Ley General de Educación.
Alumna: Brenda Lee Ramírez Hernández
ResponderBorrar1. ¿Cuáles son los antecedentes del Sistema Educativo Nacional en México?
En toda sociedad se educa en la familia de manera espontánea y natural; a esta educación se le llama educación informal, en la cual, se transmiten conocimientos prácticos para la vida cotidiana y los valores comunitarios importantes. Desde la época prehispánica para complementar esta educación surgieron instituciones que sistematizaron los conocimientos familiares adquiridos, los ampliaron y complementaron. A este tipo de educación se le conoce como educación formal. La educación formal o institucional se proporcionaba en el calmecac y el telpochcalli. El calmecac estaba dedicado al dios Quetzalcoatl y el telpochcalli a Tezcatlipoca. A lo largo del tiempo la educación en México ha pasado por diversas modificaciones, hasta llegar a 1921 con la creación de la Secretaría de Educación Pública.
2. ¿Cuál fue el impacto social de la creación del Sistema Educativo en México?
El Sistema Educativo Mexicano surgió en 1857, en donde se mencionaba que la educación es responsabilidad de cada Estado; debido a que fueron los diputados liberales los que redactaron y votaron, se logró que se aceptara la tolerancia de cultos, suprimiendo la religión de Estado. Reconoció la libertad de pensar y escribir; la libertad de trabajo y enseñanza.
3. ¿Cuál es el impacto social de la Reforma Educativa de Bassols?
Narciso Bassols García fue Secretario de Educación Pública entre 1931 y 1934, conocido por poseer un profundo sentido pedagógico y cultural, se enfocó en la creación de una educación de corte nacional y regional, que fuera polifacética, activa, científica. Propició la creación de un sistema educativo con bases científicas, técnicas, biológicas y artísticas con un perfil regional, ya que comprendió la diversidad del país y trató de adaptar la educación a las necesidades regionales. Reformó el Artículo 73 de la Constitución y la Ley Federal de Trabajo para hacer obligatoria la creación de escuelas. Impulsó la enseñanza técnica, con una educación vinculada a la industrialización. Creó los planteles técnicos, que prepararían a obreros y técnicos, utilizando entre otras cosas un sistema moderno y eficiente de becas.
Alumna: Brenda Lee Ramírez Hernández
ResponderBorrar4. ¿Cuáles son las Antinomias del Sistema Educativo Mexicano y en impacto en la educación?
Las obras propuestas por Skinner y Bloom coincidían con enfoques sociológicos que proponían que la finalidad de la escuela era preparar individuos para el mercado de trabajo, es decir los resultados se miden se miden en términos de costo-efectividad o cumplimiento de objetivos y metas; lo cual contradice el principio educativo de la Paideia ateniense, que busca el más alto ideal educativo a través de la enseñanza del honor y el respeto; cualidades morales y éticas; amonestación educadora, consejo constante y guía espiritual; así como formación del hombre mediante el cuidado de un hombre ya formado.
El curriculum formal contiene finalidades y metas precisas de lo que se debe aprender y cómo se debe aprender, al igual que establece tiempos y ritmos de aprendizaje. El curriculum oculto no formaliza sus propósitos, pero la asimilación de lo que enseña es más efectiva en los rasgos de la personalidad.
La antinomia entre fines (desarrollar el pensamiento crítico) y medios (impedir que desarrollen su intelecto mediante la represión) reproduce el autoritarismo.
La antinomia entre el propósito expreso del curriculum formal de buscar mecanismos para que los alumnos puedan abstraer la esencia de las cosas, razonar para resolver problemas y por otra parte la práctica cotidiana del curriculum oculto, llevan a los estudiantes a ser pasivos y conformistas.
Otra antinomia es la que se da entre los fines y los resultados, pues no se evalúa lo que el estudiante sabe o aprendió, solo se enfocan en si responden de modo adecuado o no. Bowles y Gintis mencionan que es la forma en la que los niños podrán adaptarse al trabajo monótono y burocrático.
La antinomia entre el egoísmo y los atributos de sociabilidad que se supone debe inculcar la escuela, pero no es así porque se fomenta la competencia y no la ayuda mutua y el trabajo en equipo.
5. ¿Cuáles son los factores del Sistema Educativo Nacional que general la desigualdad social?
La infraestructura, que no sea adecuada para admitir a alumnos independientemente de la condición física que presenten, la actitud de docentes y directivos, que puede llevar a etiquetar a los niños de manera negativa y con ello limitar su crecimiento educativo, que el currículum no sea flexible para adaptarse a las particularidades de cada alumno. Querer homologar las habilidades, capacidades y actitudes de cada uno de los alumnos, el nivel de aprendizaje, pues independientemente de que tengan la misma edad, los procesos de maduración son diferentes. Que el método de enseñanza del docente no sea aplicable a las características y necesidades del niño.
6. ¿Cuáles son las condiciones sociales y económicas que propician el rezago educativo en el Sistema Educativo Nacional?
Algunos de los factores que influyen en el rezago educativo son los siguientes:
Embarazo precoz.- México tiene la mayor tasa de natalidad en menores de edad de todos los países pertenecientes a la OCDE, de acuerdo a un reportaje del periódico El País. Esta situación se presenta principalmente en la población más desfavorecida económicamente, pero también hay un importante número de casos en segmentos de la población con elevado poder adquisitivo.
Delincuencia.- reclutamiento de niños y adolescentes por parte de grupos delictivos. En diferentes regiones del país, organizaciones y conjuntos delictivos captan a menores de edad y los alejan de la escolaridad.
Pobreza.- tiene relación directa con el rezago educativo, es una de sus causas y, a la vez, una de sus consecuencias. Los niños que pertenecen a familias vulnerables desde el punto de vista económico, son mucho más propensos a no integrarse a la escolaridad o a abandonarla antes de tiempo.
Desintegración familiar.- los hogares disfuncionales y, sobre todo, desintegrados, son otro detonante del rezago educativo en México y el mundo. En México, la desintegración familiar también es considerada una causa de la inserción a la delincuencia de niños, adolescentes y adultos.
Alumna: Brenda Lee Ramírez Hernández
ResponderBorrar7. ¿Cuál es la relación entre el Nivel Educativo y el Campo laboral?
En un artículo firmado por el secretario de educación Aurelio Nuño, el cual lleva por nombre “Siete pasos clave de la reforma educativa” (12/10/15), se especifican algunas estrategias mediante las cuales se pretende vincular la educación y el mercado laboral. Tres de estas estrategias son: trabajar “cercanamente con las instituciones de educación superior, públicas y privadas para que la formación que reciben nuestros jóvenes sea de mayor calidad y más pertinente, y de esa manera puedan encontrar más y mejores trabajos”; dar un “renovado impulso a la educación tecnológica y a la formación dual, al mismo tiempo que mejoremos la orientación vocacional de los jóvenes”; y, “la investigación y la generación de conocimientos deben ayudar al desarrollo de nuestra economía”. El secretario de educación sostiene que con ello que a mayor educación mayor crecimiento económico, tanto a nivel individual como social.
8. ¿Cuál es el impacto de la Descentralización en el Sistema Educativo Nacional?
La descentralización implica mayor autonomía y mayor participación de cada uno de sus integrantes, que se lleven a cabo procesos ágiles, eficaces y eficientes. La descentralización en México tuvo entre sus principales consecuencias la revaloración del papel de la escuela, a la que se le atribuyó, un rol protagónico en el proceso de reforma emprendido. Desde los inspectores escolares hasta los padres de familia y las comunidades en su conjunto, pasando por los directores y maestros, fueron convocados a articular su quehacer de otra manera. No obstante, la persistencia del centralismo, la burocracia oficial con la sindical, la falta de precisión en el proyecto y la utilización de los planteles para transmitir infinidad de programas de toda índole, ha impedido que el proyecto haya podido concluir, al menos hasta el momento.
1. ¿Cuáles son los antecedentes del Sistema Educativo Nacional en México?
ResponderBorrar1. El SEM se expande entre 1920 y 1950, y la SEP se crea en 1921. Como principal antecedente se encuentra la Ley Orgánica de Instrucción Pública en donde se determina que la educación es gratuita, obligatoria y LAICA, se resalta el laicismo ya que en la Colonia los tipos de enseñanza abarcaban también la religión, adiestramiento, artes y oficios y educación universitaria, antes de la colonia la educación se enfocaba en aprender oficios familiares y los hombres se preparaban de manera militar.
2. ¿Cuál fue el impacto social de la creación del Sistema Educativo en México?
Dado que el SEM es un conjunto de servicios educativos que imparten el Estado, sus organismos descentralizados ( con el ANMEB en 1992) y los particulares con autorización o reconocimiento de la validez oficial de sus estudios. Principalmente se estructura la educación en tipos, niveles y grados, existiendo alternativas de educación y modalidades, con ello se garantiza lo que se menciona en el articulo 3 de la constitución: educación Laica, gratuita y obligatoria para todos, actualmente la educación obligatoria se maneja hasta la educación media superior.
3. ¿Cuál es el impacto social de la Reforma Educativa de Bassols?
Proponía en lugar de enseñanza general una enseñanza técnica para cubrir necesidades y demandas del sector económico, supuestamente de esta manera los más rezagados tendrían empleo industrial, creando un ciclo de producción, consumismo y reproducción de mercancía que México exportaba, así crecería la tecnología y economía del país la tercera reforma era similar a la de Vasconcelos en el sentido de impartir enseñanza donde se integrara a los indígenas y a los mas vulnerables, pero mezclaba algo de Bassols, ya que la enseñanza sería técnica para el desarrollo de los menos favorecidos.
4. ¿Cuáles son las Antinomias del Sistema Educativo Mexicano y en impacto en la educación?
La Educación básica a media superior en realidad no considera a todos los ciudadanos según su nivel, la educación indígena en ciertos estados de la república es inexistente, la inclusión solo es es una concepto no se lleva a la acción, de hecho no existe diferencia entre los planes de estudio de primaria a los planes de estudio de primaria indígena, la NEM tiene un enfoque “humanista” que pretende la formación integral del alumno, pero en realidad no es posible insertar un concepto y que en automático se lleve a cabo, ya que esto requiere un proceso de cambio pragmático mental. El artículo 3 se deforma aumentándose o cambiando conceptos de manera que la educación Laica, Gratuita y Obligatoria en realidad pierden su esencia.
5. ¿Cuáles son los factores del Sistema Educativo Nacional que general la desigualdad social?
ResponderBorrarEl gasto público en la educación, para empezar no se distribuyen de manera equitativa ni por necesidad de infraestructura, lo que derivan falta de servicios básicos dentro de las escuelas, la descentralización de algunas instituciones así como las autoridades locales (CONALEP, Colegio de Bachilleres y Servicios de Formación del Trabajo) generan caos en el gasto público, en el sentido de que hay pagos que genera el Estado y no llegan los docentes muy diferente a los docentes federalizados.
6. ¿Cuáles son las condiciones sociales y económicas que propician el rezago educativo en el Sistema Educativo Nacional?
Un pensamiento pobre genera una sociedad pobre, como consecuencia nos lleva a lo que Perkins menciona como Síndrome del Conocimiento Frágil, que es un conocimiento que se utiliza solo para aprobar examen y no se utiliza en la práctica y el resultado es la erosión económica, es decir: ingresos y productividad bajo, alta tasa de desempleo ya que los adultos no se encuentran capacitados para hacer frente a los desafíos laborales.
7. ¿Cuál es la relación entre el Nivel Educativo y el Campo laboral?
Actualmente en México el nivel educativo no es sinónimo de insertarse en el Campo laboral, ni de remuneración económica. Sin embargo, el nivel de educación en ciertos estados sí facilita la inserción laboral, en otros Estados cambia, mencionando Zacatecas como ejemplo, en donde el mayor campo laboral ofrecido es a nivel medio superior o básico. Otros Estados como Guanajuato, México, Guadalajara, entre otros, derivado de su gestión para invertir y desarrollo industrial así como y políticas publicas hacen que se requiera una preparación académica adecuada. Lamentablemente hay otros Estados en donde no existe este poder de gestión y la preparación queda de lado, ya que la manufactura es la que impera en el sector laboral.
8. ¿Cuál es el impacto de la Descentralización en el Sistema Educativo Nacional?
El principal impacto en la educación es la estructuración de niveles, tipos, grados, modalidades, hasta un cierto punto generó autonomía institucional. Comienza la Carrera Magisterial surgen Sindicatos y reforma la educación.
MAYRA DENISSE IBARRA GONZALEZ
ResponderBorrar1. El objetivo por educar a la sociedad ha estado presente a lo largo de la historia, pero comenzó a formalizarse en el año 1920 en donde se pretendía alfabetizar a la población; posteriormente en el año 1921 se creó la SEP con el propósito de educar a la sociedad y difundir la cultura nacional; después, se enfocó en habilidades técnicas favorables para el trabajo; luego con Jaime Torres Bodet a cargo de la SEP tenía la finalidad de unificar al país para continuar con la creación del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica y consecuentemente se da la descentralización de la educación otorgando cierta libertad al estado para administrar la educación de acuerdo a sus necesidades por medio del ANMEB.
2. Con la creación del sistema educativo mexicano se logró brindar una educación acorde a las necesidades que el país requería a lo largo de su historia, por medio de este sistema la educación comenzó siendo centralizada con la finalidad brindar y manipular programas educativos, recursos económicos y materiales; con el paso del tiempo sus efectos fueron cambiando de acuerdo a lo que la sociedad y el país demandaba siempre con el objetivo de guiar a los mexicanos al progreso y mejora de la calidad de vida por medio de la educación.
3. Primero brindó una educación para preparar a la sociedad para el trabajo dando lugar a las escuelas técnicas e industriales, creó las escuelas rurales campesinas para enseñar al pueblo mejores técnicas para llevar a cabo sus labores, tenía como objetivo unificar a la sociedad mexicana por medio de una identidad nacional, presentó la educación bajo 4 funciones: biológica, nacional y esta con una relación económica y política logrando laicismo y cultura.
4. Se habla de una educación descentralizada cuando esta se da de manera parcial, dado que cada estado debe actuar de acuerdo a los lineamientos que el país determina, por ende no se tiene esa libertad que tanto se promueve; se fomentan distintos objetivos educativos de acuerdo a las necesidades del país, su economía y progreso, no obstante la realidad es que los fines los determinan quienes poseen el sector financiero del país, es decir, la educación y sus modificaciones es influenciada de acuerdo a lo que las industrias potenciales van requiriendo para ellos lograr un progreso individual y no nacional; se ofrece una educación de calidad y equidad con igualdad de oportunidades para todos; sin embargo, la realidad es que la desigualdad social no permite lograr ese objetivo; existen otras, pero considero que estas son las principales.
MAYRA DENISSE IBARRA GONZALEZ
ResponderBorrar5. Existen algunos factores que son ajenos al sistema educativo nacional como lo es la situación de pobreza actual que sí determina el nivel educativo que un individuo posee; además de la pobreza, las desigualdades que genera la educación en México es el acceso a escuelas dignas con una infraestructura adecuada para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, docentes capacitados y brindar el material necesario; el rezago académico, el abandono escolar, la falta de acceso a las TIC con fines educativos y la falta de pertinencia en los planes y programas de acuerdo a cada contexto educativo que el país presenta.
6. Primero el trabajo y el salario que la mayoría de la población tiene, dado que el mayor porcentaje pertenece a obreros; después vienen las condiciones que las familias presentan en donde carecen de lo básico como alimentación, higiene, vivienda las cuales son prioridad ante la educación; la cultura en donde es más importante trabajar para brindar un ingreso a la familia que desperdiciar el tiempo y el dinero estudiando, dado que una profesión ya no garantiza una mejor calidad de vida; los costos que requiere el acceso a la educación tales como inscripciones, materiales, alimentos, transporte, etc. entre otros.
7. Se tenía la idea de que de acuerdo a tu nivel educativo, era la oportunidad de trabajo a la que podías acceder; es decir, si culminas la preparatoria, puedes llegar a trabajar en una empresa, una tienda, en el campo, etc., mientras que al llegar a ser un profesionista, te brinda una mejor calidad de vida porque se tiene acceso a un mejor trabajo y sueldo. Por el contrario, la realidad actual en México es que un título ya no es sinónimo de buen salario, antes bien, un título requiere una gran inversión que no se ve remunerada en el salario ni mucho menos en las condiciones laborales; a su vez, existen personas exitosas que han logrado progresar sin estudiar. Por lo que el nivel educativo si brinda conocimientos y herramientas que facilitan la adaptación al mundo laboral, pero la educación ya no es el único medio para adquirirlas.
8. De manera parcial el estado tiene la facultad de administrar los recursos financieros brindados por el país para brindar una educación de calidad acorde a las necedades que cada estado presenta, considerando que en México se presentan una gran diversidad de contextos sociales ye educativos, esta libertad permite que la educación que se brinde logre estar acorde a lo que cada estado requiere para lograr un progreso y una mejor calidad de vida de los individuos. Además, también tiene la oportunidad de gestionar los recursos que carece cada estado para lograr el objetivo en común que es el derecho a la educación idónea en todo el país. No obstante, aún está distante lograr esta realidad, puesto que el gobierno federal sigue controlando de manera parcial a cada estado de acuerdo a sus condiciones y necesidades.
Con el paso del tiempo y el desarrollo de las diversas civilizaciones la Educación ha tenido múltiples momentos de evolución, situaciones en los que la historia nos muestra como el momento económico y cultural de cada civilización han intervenido en los procesos de avance, cambios o evoluciones en dicho ámbito, algunos de forma positiva, otros tal vez hasta imperceptibles, pero sin duda alguna siempre tratando de ir representando las posibles soluciones a las necesidades que en cada momento de la historia imperan.
ResponderBorrarSegún los datos históricos se hace mención de que entre los años 20's y 30's, la educación se veía centrada en reproducir en los individuos conductas totalmente adoctrinadas y mejoradas según los requerimientos de los grupos sociales de esa época, que aunque hayan transcurrido ya décadas, aún en algunos aspectos son muy similares, por ejemplo, el concepto de puntualidad y disciplina, factores que eran muy requeridos y hasta cierto punto extremos en la búsqueda del orden y la decencia; sin embargo, en la actualidad aunque se pretende favorecer la disciplina como una de las cualidades del individuo, es mayormente observable la libertad de expresión que viene arrastrándose con la búsqueda del respeto por las diversas ideologías y creencias, exigencias mismas que han favorecido a la amplitud en la riqueza cultural de cada grupo social, por lo que lo que el énfasis en la conceptualización de disciplina ha tomado otros tintes mas relacionados a la manera de relacionarse con la armonía con el cuerpo, la salud, el bienestar y el contexto, no únicamente con el seguimiento a reglas de conducta. Posteriormente se observó al ámbito educativo como una "plataforma" en la que los ciudadanos podían se partícipes mas de cerca con lo correspondiente a los temas que tienen que ver con la producción y el impacto económico del país, la necesidad de mostrar un desarrollo productivo económicamente hablando y que sin duda hasta la fecha ha remarcado las decisiones que se han tomado para la implementación de reformas y cambios en el ámbito educativo.
El impacto que la creación del Sistema Educativo Mexicano en el ámbito social, recae desde mi punto de vista, en el hecho de que al observarse a México como un productor prioritario para consumo interno, donde las demandas eran limitadas a las exigencias que el propio contexto requería para mantener una situación moderada y requerida; al implementarse la puesta en marcha del SEM, la Educación impartida por el Estado principalmente se vio obligada a desarrollar estrategias óptimas para resolver situaciones que exigían aún más la intervención de la Educación Mexicana con un grado de calidad aun mayor, dado que en lo que competía a la producción y mejora de los sistemas de operación económica se vieron mayormente enfocados a cubrir las necesidades de producción de manera internacional, por lo que la educación, sus objetivos y formación se vieron adecuados considerando las necesidades de cada civilización.
En el transcurso de la evolución en el ámbito educativo, se identifican diferentes etapas muy marcadas principalmente por lo que pudiera conllevar al aspecto político sus referencias e implicaciones que siempre aun hasta la fecha se mantienen interviniendo en el desarrollo de las estrategias educativas. Bassols impulsó dos vertientes en la reforma cuando se encontraba a cargo de la estructura de la secretaria de Educación, dichas vertientes fueron la utilitarista y la populista; ambas con el objetivo de llegar a los espacios y extractos sociales de todo el país. La falta de interés y conocimiento en el ámbito político considero que limitó la intervención en los diversos aspectos sociales de la educación, al no reconocer las posibles soluciones a cada problemática.
Las antinomias que se logran identificar son aquellas que se relacionan entre lo identificado con lo establecido en lo plasmado en las reformas con lo que observamos en las realidades de las escuelas y sus contextos, dado que, en la mayoría de las adecuaciones, aunque son bien intencionadas, también es obvio que no se puede entender que en las escuelas mas alejadas del país no se encuentran consideradas en los procesos de desarrollo integral de los alumnos, si nos centramos en primer lugar en el contexto tecnológico, entendemos de forma clara las diferencias entre lo plasmado y la realidad.
ResponderBorrarLas desigualdades se encuentran en la apertura de oportunidades no solo en los procesos de aprendizaje en los niveles de educación básica, sino al momento de egresar y desenvolverse en el campo laboral, mismo que es totalmente ajeno a las necesidades de la gran mayoría de la población, dado que es común observar como tantos profesionistas no laboran en el campo de lo que estudiaron, por lo que la brecha de desigualdad existe y no se ve la manera mas sencilla de minorizarla.